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  • [会议论文] 吴采丽 阿尔伯特·英浩夫 ,2005 - 2005年西方学习者汉字认知国际研讨会
    中文和罗马(欧洲)语言体系采用不同的语言编码和词语分割原则。在阅读过程中,读者是否对这两种语言的信息采用不同的加工方式呢?对在阅读中文和罗马文过程中的眼动记录显示出基本的眼动特征。如注视时间分布,一般的眼跳特...
    中文阅读眼动模式字符识别
  • [会议论文] 丁崇明 ,2005 - 2005年西方学习者汉字认知国际研讨会
    “四会”对大多数西方学习者是不切实际的要求,汉字对他们难度很大。外国汉语学习者可以分为三类,分别采取不同的教学策略。应该“认写分开,多认少写”。区分写认读汉字与认读汉字。本文提出一个922字的西方人写认读汉字字表。另...
    对外汉语教学汉字教学教学策略西方汉语学习者
  • [会议论文] 万业馨 ,2005 - 2005年西方学习者汉字认知国际研讨会
    汉字教学中对汉字的认知应包括形音义三方面的内容:字形识别、读音和意义(字所代表的语音、语义)的认知。通过对汉字教学研究与教学总体设计的反思,可以了解到,对汉字体系认识的片面以及与之相应的教学总体设计的粗疏,是造...
    对外汉语教学汉字教学认知内容认知途径
  • [会议论文] 李大遂 ,2005 - 2005年西方学习者汉字认知国际研讨会
    汉字是记录汉语的符号体系,有其自身的系统性。探求汉字的系统性,并力所能及地对其加以利用,在汉字认知上具有显而易见的意义。汉字的偏旁不但具有构形的功能,而且具有表示音义的功能,因而合体汉字偏旁之间不仅有外部结构...
    汉字系统性认知能力
  • [会议论文] 冯丽萍 ,2005 - 2005年西方学习者汉字认知国际研讨会
    本文对目前认知心理学、认知神经科学等领域所进行的有关汉字认知及其神经机制的研究进行了介绍。 文章包括五个部分:一、汉字认知的行为实验的研究结果。行为实验的结果为认知神经机制的研究提供了基础,因此本部分对汉...
    汉字认知神经机制形音义加工
  • [会议论文] 安雄 ,2005 - 2005年西方学习者汉字认知国际研讨会
    该论文涉及的主要内容是:外国人要看懂普通中文刊物(报刊、书信等)所需最低限度的汉字。 由于该问题也关系到中国学生,我首先分析了汉语第一语言教学法。关于识字数量,中国古今语文教学的初级阶段都有共识:从西汉时期到...
    对外汉语教学教学大纲《一级阅读字表》
  • [会议论文] 朱志平 ,2005 - 2005年西方学习者汉字认知国际研讨会
    留学生学习汉字的目的主要是掌握汉语词汇,达到一定的汉语阅读和写作水平。以此为出发点,本文作了两项调查,一是欧美学生成绩测试的结果与其他学生对比。二是三年来两个对外汉语教学核心期刊中有关汉字教学的研究。根据调查...
    汉字教学词汇教学教学设计
  • [会议论文] 林季苗 ,2005 - 2005年西方学习者汉字认知国际研讨会
    以汉语为第二语言的成年学生,是如何在学习中文时对汉字进行接受分析,进而记忆应用的?借由对汉字分类的研究,我们希望深入理解上述问题从而应用到教学上。汉字分类学中。“六书说”是学界里众人皆知的。但随着时代的推移,文字...
    汉字分类认知心理学对外汉语教学
  • [会议论文] 江新 ,2005 - 2005年西方学习者汉字认知国际研讨会
    本文提出针对西方学习者的汉字教学应该采用“认写分流、多认少写”的方法。文章首先简述“认写同步”的汉字教学模式的不足、关于“认写同步”和“认写分流”的争论;然后从汉字认读与汉字书写的信息提取过程、汉字认读和汉字书写的...
    对外汉语教学汉字教学认写分流多认少写西方学习者
  • [会议论文] 罗卫东 ,2005 - 2005年西方学习者汉字认知国际研讨会
    本文主要调查了西方学习者对汉字的兴趣、识读与书写汉字的数量与方式、学习汉字的困难、查阅字典的方式、对汉字教学的建议等问题。针对调查结果,笔者从教学设计、教材编写、教学内容、教学方法等方面进行了探讨,提出降低对初级...
    对外汉语教学汉字学习调查分析西方学习者
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