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  • 1. 汉字笔画教学体会 (被引用3)
    [会议论文] 印京华 ,2001 - 国际汉语教学学术研讨会
    汉语作为外语的教学与印欧语系的语言作为外语教学的最大不同,就是除了教学生语音语调、语法结构、词汇含义用法及训练学生的听、说的技能以外,还要教会学生认、读、写集形、声、义于一体的汉字。多年来,各种汉字教学方法应运而...
    对外汉语教学汉字笔画教学实践合理分类
  • [会议论文] 叶德明 ,2001 - 国际汉语教学学术研讨会
    外籍学生在学习中文时除了在发音语法方面的问题之外:最大的困难就是阅读与书写汉字。他们日常在作业薄上、试卷内所出现的错别字很多。如此不但妨碍学习中文的进度,也严重地影响了学习的兴趣.为使“学”与“教”都能更具功效,...
    对外汉语教学汉字书写阅读理解知觉记忆学习策略
  • [会议论文] 徐家祯 ,2001 - 国际汉语教学学术研讨会
    在对外汉语教学方面有些经验的教师,谈到西方学生学习汉语时遇到的诸多难点时,都比较一致地认为,汉字是最大的难点,至少是最大的难点之一。但是可惜的是,这一点并不是所有汉语研究者的共识。“汉字优越论”一直在汉语学界相...
    对外汉语教学西方学生汉字教学法教学策略
  • 4. 略谈利用联想教汉字 (被引用1)
    [会议论文] 姚道中 ,2001 - 国际汉语教学学术研讨会
    为何汉字难学,难记?这个跟学习的方法有很大的关系。根据认知心理学家的研究,学习方法有二:第一种是死记硬背,第二种是有意义地学习.学汉字也一样。一个字写两百次便是硬记,也能记住。不过花的时间太多,学习过程乏味。有意义...
    汉字学习对外汉语教学知识联想认知心理
  • [会议论文] 易洪川 ,2001 - 国际汉语教学学术研讨会
    培养留学生的汉字观,在对外汉语教学特别是识字教学中,是一个重点,也是一个难点。不少留学生已经学了较长时间的汉语,却仍然没有养成关于汉字的正确观念,普遍存在着由于对汉字的盲目的畏难情绪而产生的回避汉字现象,这自...
    汉字观对外汉语教学汉字知识学习兴趣感性材料识字教学
  • [会议论文] 高惠敏 ,2001 - 国际汉语教学学术研讨会
    本文介绍了初级对外汉字教学与研究重点,分析了初级阶段对外汉字教学的主要内容,提出了同汉语教学保持相对独立的、系统性的,以及按照汉字规律进行单元教学的原则等初级阶段对外汉字教学应遵循的原则。
    对外汉语教学汉字规律单元教学系统评价
  • [会议论文] 邵菁 ,2001 - 国际汉语教学学术研讨会
    生成语言学的心理学背景是认知心理学.生成语言学认为,人生来就有一种获得语言的机制(LAD),人能够根据普遍的原则系统在有限的语言材料的基础上设定规则参数(parameters)。换言之,人在学习语言的时候能够继承父辈的语言基...
    认知教学法对外汉语教学语言材料参数设定习得过程
  • [会议论文] 鲍安娜 ,2001 - 国际汉语教学学术研讨会
    学习汉字时,由于汉语的本质特点,要培养不同的技能,教汉语时同样从不同的角度去培养学生的各种能力。因此,在编教科书时应该想出一些符合汉语特殊性的办法而不是盲目地模仿西方语言教材。第一,打破口笔并用,口笔同步的迷信...
    对外汉语教学学生评价能力培养汉字教学
  • [会议论文] 吴建新 ,2001 - 国际汉语教学学术研讨会
    大脑对具体形象的记忆远比对抽象事物的记忆来得迅速、真切、持久,所以用形象记忆法可以增进记汉字的速度与持久性。用形象思维记忆的知识也便于调动出来。对于抽象的东西有时会无论如何想不起来,找不到线索,而形象的东西给...
    联想记忆法汉字字源对外汉语教学学习兴趣
  • 10. 形声字教学的重点和难点 (被引用1)
    [会议论文] 李禄兴 ,2001 - 国际汉语教学学术研讨会
    “形声”是汉字的主要造字方式。目前,“现代汉字中形声结构的字约占90%”,但是现代汉字中形旁表意、声旁表音的形声字在汉字中所占的比率远没有这么高。由形声字所体现出来的形旁和声旁之间的错综复杂的关系,已使形声字的教学...
    对外汉语教学形声字形声结构造字方式教学方法
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